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          绿色学校女生

          让你
          光芒闪耀

          马太福音5:16

          设计与技术

          表演和创作艺术学院


          部门主管 小姐ñ穆斯塔法

          课程愿景

          通过纺织品设计我们的意图是激发创造力和想象力的热爱,并提供由我们基督徒的基础上进的励志和丰富的纺织教育。 

          通过食品技术,我们的意图是提供一种探索粮食增加生命的丰富,快乐和品种的背景,鼓励我们的学生在我们基督教基金会的接受和欣赏多样性。

          特别是我们的 纺织技术 学生:

          • 鼓励通过做身体上圆满的成果,掌握广泛的技能和技巧
          • 鼓励发展的活力,在安全的环境中蓬勃发展
          • 鼓励理解世界的环境因素和纺织分布的不平等
          • 被授权允许再开发视觉世界的理解
          • 通过创建工作,该配备的知识和技能,以应对和贡献社会的文化,社会,政治和精神健康的传达,深度和意义

          我们的 食品科技 学生:

          • 获取重要的生活技能,使他们能够养活自己和他人的实惠和有营养的食品,现在和以后的生活
          • 开发高技能和应变能力在一个安全的环境
          • 可以根据自己的需求遵循食谱和替代配料和烹调方法,演示和食物的选择理解,例如素食主义和健康饮食
          • 发展粮食生产和运输的了解,使她成为一个区分消费者和参加社会主动告知方式
          • 意识到并理解在世界上环境因素和粮食分配上的不平等
          • 探索关于多元文化视角的食品,通过来自不同国家的准备食物的来自不同背景的增强她的理解,欣赏和接受的人
          • 获得的知识和技能,以应对和贡献社会的社会,文化和情绪健康

          课程设置

          什么是设计技术?

          关键阶段3计划为学生提供了制定食品准备和营养的关键技能和原则的机会,以及艺术和设计纺织品所需的一系列技能。这些机会将使他们能够在KS4设计技术课程及以后获得和茁壮成长。· 

          我们为什么要学习设计技术?

          纺织品 使学生能够开发一系列创造性的设计和制作技能。纺织品教授可转让的技能,如解决问题的解决和时间管理,这些技能扮演课程的重要组成部分和学校的更广泛的背景。通过纺织品,他们在安全的环境中培养先进的技能和弹性,以及对纺织品生产和运输的理解,让他们成为一个歧视的消费者,并以积极的方式参与社会。他们意识到纺织业内的环境因素和不平等及其在世界的分布。 

          食品科技 学生获得了重要的生活技能,使他们能够自己养活自己和其他人,现在和后来的生活。他们在安全的环境中培养了高技能和恢复力。它们按照他们的需求,展示和理解食物选择,遵循食谱和替代成分和烹饪方法。素食主义,健康饮食。他们还制定了对粮食生产和运输的理解,使他们能够成为一个歧视的消费者,并以积极的方式参与社会。他们意识到并了解世界粮食分布的环境因素和不等式。他们还探讨了关于食物的多元文化视角,从而通过从不同国家的食物制备食物来提高他们的理解,欣赏和接受人民的谅解,欣赏和接受。

          这两个学科提供的知识和技能,以应对和贡献社会的社会,文化和情绪健康。

          我们什么学习?

          餐饮: 制剂,营养学,食品科学,食品来源,食品安全,食品choice.art和设计 

          纺织品:服饰设计及插图,构成纺织,印染的纺织品,表面图案,缝合和/或装饰纺织品,数字纺织品。

          查看我们KS3和KS4食物课程的完整摘要请点击 这里。

          查看我们KS3和KS4纺织品课程的完整摘要 请点击 这里。

          课程实施

          我们如何学习设计技术?

          在7年和8学生中,学生在学年的一半中学习纺织品或食品技术。在他们学习计算机科学的一半的另一半。 9年级,所有学生全年都学会学科。

          纺织品 努力鼓励个人创造力,对每个学生有很高的期望。技能是通过一系列学习技巧制定的,例如示范,独立工作,集团项目和关于示例性工作的讨论。在经验教训中,通常始终专注于独立工作以实验他们的想法和改进实际工作。要求他们与学习伙伴或团体分享他们的想法并评估他们的想法。

          食品科技。  学生使用一系列工作书,文本书籍,数字捆绑,修订导轨和配方小册子。所有学生可以访问谷歌教室中发布的信息。 KS4中的学生完成了两项非考试评估(BEES)。所有学生都会有望带上自己的成分进行课程。提供(全年全部)是为学生收到瞳孔溢价而制造的,其中一些成分将由学校提供。

          工作介绍 

          每个学生的书都应该整洁,易读,并包含他们最好的工作。每节课的日期和标题必须下划线。每个单元都有一个成功标准和馈送贴纸,以允许学生反射。当学生完成前锋时,他们必须使用绿色笔。

          家庭学习

          家庭学习是课程的一个组成部分,任务旨在巩固教训的知识或为未来学习做好准备。任务可能涉及对特定主题的独立研究。如果没有具体的任务设置学生,总是鼓励学生们阅读当前主题并观看与食物相关的程序。

          家庭学习可以采取家庭学习任务,研究项目,测试,工作表,评估或实验写起的形式。在纺织品中,任务可能涉及情绪板,设计思想,纺织业的社会,道德和环境影响的独立研究。

          当没有具体的任务设置总是鼓励学生阅读他们的周围当前主题,并通过参观博物馆和画廊拓宽自己的知识。

          课外活动

          修订课程和追赶课程是11年级学生的竞争对手,以便为自己的猫鼬完成实际和书面工作。纺织俱乐部每周运行GCSE学生,为他们的猫鼬完成实用和素描。

          家长/监护人可以如何支持自己的孩子

          • 鼓励食品,纺织与时尚潮流的认识
          • 鼓励学技能的实践
          • 有怎样的纺织品的意识是日常生活中不可或缺的一部分
          • 鼓励更广泛的知识,例如参观展览一起作为一个家庭
          • 通过阅读报纸和收看节目的食物一起作为一个家庭拥有的多元文化食品的认识
          • 鼓励健康的饮食习惯
          • 从无到有,共享烹饪技能做饭

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          纺织品:

          • 时尚盖尔·鲍设​​计师纺织品目录
          • 居留权的Photoshop为纺织品设计弗雷德里克升chipkin
          • 印刷,制造和磨损由梅拉妮·鲍尔斯
          • 由布拉德利·奎恩纺织梦想家

          课程冲击

          评定

           形成性评估将在通过讨论和全体会议的经验教训。 

          终结性评价发生在那里的优势和改进识别单元的结束和学生这个前馈响应。 

          还有在每年的年底正式考试。

          从职业生涯设计技术领先的

          食品技术专家,营养师,健康环保官员,厨师,产品开发,餐饮,营养师,零售,老师。  

          时装设计师或插画家,零售买家,采购员,时装设计师,纺织品设计师,私人造型师,时尚作家,服装技师。

          了解我们学校的事业计划的更多信息,请点击 这里.

           

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